1、 語言發(fā)育：學習語言是模仿的過程，人只有聽到聲音后才會去模仿去講話。如果聽力出現(xiàn)了損失且未及時進行聽力補償，很容易造成孩子因聽不到聲音，從而出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，講話口齒不清或不會說話等問題。所以:聽，是我們學習語言的基礎(chǔ)。
2、大腦發(fā)育：言語能力是兒童智力發(fā)展的一項重要指標。兒童從出生到3歲是大腦可塑性最強的階段，此過程需要外界的有效刺激才能促進大腦的語言發(fā)育。語言缺失在語言相關(guān)的發(fā)育領(lǐng)域有著連鎖反應(yīng)，如讀寫能力及心理發(fā)育方面都會受到影響。
3、聽覺理解能力：聽覺技能發(fā)展的最高階段是聽覺理解能力,它是衡量聽障兒童聽覺功能發(fā)展的最終標準,也是聽覺訓練的最終目標。
—— 與健聽兒童相比,聽障兒童聽覺理解能力的總體發(fā)展水平偏低。
—— 隨著聽覺年齡越來越長,聽障兒童的聽覺理解能力也會逐漸增強。
4、 心理健康：聽障兒童的心理健康發(fā)育也是值得我們關(guān)注的。若孩子接收不到外界的聲音信號，也不能表達自己的想法，久而久之可能會變得不愿與人交流溝通，自卑，孤僻等，影響其日后獨立生活的能力。
5、 社會生活能力：聽力是影響兒童社會生活能力的最主要因素。研究結(jié)果顯示，聽力障礙兒童社會生活能力落后于同齡健聽兒童，兒童的六個行為能力中除運動能力外均落后于同齡健聽兒童。
孩子出現(xiàn)聽力問題，家長最擔心的無非就是孩子今后的學習，工作，獨立生活的能力，這些都屬于社會生活能力。研究結(jié)果顯示：聽障孩子的社會生活能力落后于同齡的健聽兒童，但是，當發(fā)現(xiàn)孩子有聽力問題后，及早采取措施，是能有效避免上述的這些問題的。
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